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WIE故事 | 高管學(xué)習(xí)——既是研習(xí),亦是企業(yè)凝心聚力的重要舉措

導(dǎo)語

邁入十四五初始之年,國家對于企業(yè)數(shù)字化發(fā)展提出了新要求。面對國家的號召,智裝院乘勢而上開啟智裝院2.0新征程……
為迎接新挑戰(zhàn),抓住新機(jī)遇,智裝院的全體高層領(lǐng)導(dǎo)身體力行、率先垂范,帶頭開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)國、學(xué)習(xí)強(qiáng)院”活動,不斷增加管理和技術(shù)知識的儲備,提高管理意識和管理視野。從2021年8月27日起,每周一次,從不間斷,時(shí)至今日已開展近五十多期。
今天,與大家分享智裝院高管學(xué)習(xí)篇——《既是研習(xí),亦是企業(yè)凝心聚力的重要舉措》。



01 課前預(yù)習(xí)


前不久,有幸旁聽了一次我院高管學(xué)習(xí)研討課,受益匪淺。

在這之前,我對這個每周領(lǐng)導(dǎo)必開的會議倍感新奇,除了好奇高層們學(xué)習(xí)的課程,也對領(lǐng)導(dǎo)們一年以來從不間斷地展開此培訓(xùn)感到欽佩,因?yàn)樵谖业挠∠笾?,領(lǐng)導(dǎo)們無一都是大忙人,一整個下午的時(shí)間,可能足夠他們審批多條流程、處理多份文件、談妥多項(xiàng)業(yè)務(wù)。
于是,抱著好奇的心理,我向我們部門頭頭施姐提出旁聽的申請,得知我的請求后,施姐爽快地給我發(fā)送了相關(guān)學(xué)習(xí)課程的文件。

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在預(yù)習(xí)了課程的同時(shí)我翻閱了一些往期的資料,發(fā)現(xiàn)高管學(xué)習(xí)并不是形式上的學(xué)習(xí),作為智裝院第一個以公司領(lǐng)導(dǎo)為主要學(xué)員的培訓(xùn)班,每一期的學(xué)習(xí)課程都源于領(lǐng)導(dǎo)們的精挑細(xì)選,除了組織管理類與理論知識類的主題,智裝院高管在課題的制定上也會結(jié)合智裝院的未來發(fā)展規(guī)劃,在今年年初開展為期三周的《數(shù)字轉(zhuǎn)型與數(shù)字智裝院思考》課程,旨在讓各位高管在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織形態(tài)、運(yùn)營管理上建立數(shù)字化思維。為了保證課程的順利召開,高管研討學(xué)習(xí)班還制定了嚴(yán)格的考勤制度和明確的分工制度,如:高管原則上不得請假,每期缺課次數(shù)不能多于4次;每期課程都需提前預(yù)習(xí),并在課后結(jié)合當(dāng)期課程進(jìn)行發(fā)言探討;同時(shí)按照課程事務(wù)設(shè)有學(xué)習(xí)委員、課代表、教務(wù)員、技術(shù)員等職務(wù),各司其職,周而復(fù)始。

從研學(xué)目的到研學(xué)計(jì)劃,整個學(xué)習(xí)流程日臻完善,感慨之余,我期待著課程學(xué)習(xí)的到來……

02 課上學(xué)習(xí)



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有點(diǎn)緊張。
這是我來到會議室的第一感受,鮮少一次性面對這么多領(lǐng)導(dǎo),我自認(rèn)為我不是一個社恐人,但是領(lǐng)導(dǎo)們的氣場還是讓我覺得手心冒汗。
隨著課程的不斷深入,我發(fā)現(xiàn)研討課的氛圍并沒有我想象中的那么凝重,課程探討的主題也沒有深奧到難以理解,整個流程快而輕松。
按照課程的流程,高管們一起觀看完學(xué)習(xí)資料后,學(xué)習(xí)委員會根據(jù)今日的課程準(zhǔn)備幾個研討問題,高管們再逐一發(fā)言,分享自己的見解,在本期的研討話題中,分別談到了團(tuán)建、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同與凝聚力。

話題探討——團(tuán)建

關(guān)于團(tuán)建問題,賀老師與張老師分享了他們學(xué)生時(shí)代的團(tuán)建經(jīng)歷,對比了學(xué)生與員工的團(tuán)建激情,以另一種身份辨證分析了影響團(tuán)建參與度的幾個因素:

1)是否影響到員工私人生活
2)組織者的內(nèi)在號召力
3)團(tuán)建內(nèi)容的大眾喜愛度

而每次組織團(tuán)建的負(fù)責(zé)人,運(yùn)營服務(wù)部總監(jiān)施念也深有感觸,她也苦于找到一個合適的切入點(diǎn),認(rèn)為現(xiàn)在做的團(tuán)建都太形式與正式化,占用了員工的私人時(shí)間反而收效甚微的。

如何讓團(tuán)建的意義最大化,這將是以后高管們共同思考的難題……


話題探討——凝聚力與相對剝奪

同樣,團(tuán)建與提高凝聚力有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。數(shù)字化建設(shè)部總監(jiān)譚鑫分享的一個國外理論讓我印象深刻,他談到,并不是團(tuán)隊(duì)的人員越多越好,人員的個體差異性也是影響團(tuán)隊(duì)工作效率的因素之一,一個項(xiàng)目的小組成員在6~7人的情況下,能夠給予團(tuán)隊(duì)彼此中和性格優(yōu)缺點(diǎn)充足的空間,在這種前提營造的良好工作氛圍,能夠極大程度地提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。
從“團(tuán)建”引出了“團(tuán)隊(duì)凝聚力”,而第三個話題中提到的“相對剝奪”,同樣與前兩個詞匯密不可分。
何為相對剝奪?例如,某人看著鄰居家買了一輛新車,他認(rèn)為他也能有這輛車,但實(shí)際他并不擁有,這即是相對剝奪下人們所產(chǎn)生的受剝奪感。也就是說,當(dāng)員工們都處于一種“劣勢”與“受剝奪”的情況下,他們會因?yàn)榍榫w共鳴而團(tuán)結(jié)起來,從而提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。
但是賀老師認(rèn)為,這個辦法的風(fēng)險(xiǎn)比較大,考慮到基層員工的利益和體驗(yàn),用相對剝奪來提高團(tuán)隊(duì)凝聚力可能對基層員工不太公平。
探討到這里,各位領(lǐng)導(dǎo)們的發(fā)言也結(jié)束了,臨近尾聲,我不禁思考:這些課程似乎個人也可以學(xué)習(xí),組織集體學(xué)習(xí)的意義是什么呢?
很快,李斌老師的總結(jié)給予了我答復(fù)。

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智裝院董事長李斌:

“學(xué)習(xí)課程并不單單只是為了增加知識儲備,由于大家在企業(yè)的管理模式與運(yùn)用、企業(yè)的管理人員應(yīng)具備的基本知識上存在著個體差異,導(dǎo)致了我們在處理公司問題上會有很多不一致,所以我才想到舉辦高管學(xué)習(xí),大家可以輪流做學(xué)習(xí)委員,尋找自己感興趣的課題,希望借此機(jī)會減少大家在溝通上的障礙,減少高管意識上的分歧,形成統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀?!?/span>

員工們的個體差異是影響企業(yè)凝聚力的因素之一。我不禁聯(lián)想到了智裝院的使命愿景與價(jià)值觀,企業(yè)文化對于公司的員工有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用,在這種引領(lǐng)作用下,可以將具有個體差異性的員工聚集起來,但對于高管而言,企業(yè)文化還有什么額外的作用呢?
比如,對于戰(zhàn)略、組織、轉(zhuǎn)型升級、突破創(chuàng)新這類的場景,僅僅靠個人學(xué)習(xí)不僅是不夠的,而且是不適合的。這類職責(zé)的學(xué)習(xí),更需要企業(yè)文化的引領(lǐng)。

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簡單來說,當(dāng)高管團(tuán)隊(duì)在企業(yè)文化的帶領(lǐng)下形成了統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀之后,共同圍繞目標(biāo)戰(zhàn)略去探索,集體學(xué)習(xí)、企業(yè)文化、業(yè)務(wù)成功這三者之間就會形成一個良性循環(huán),高管再以“關(guān)鍵少數(shù)”示范帶動“絕大多數(shù)”,才能更好地引領(lǐng)公司學(xué)習(xí)風(fēng)尚,打造學(xué)習(xí)型組織,促進(jìn)公司高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。
這就是為何企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)文化,也是高管集體學(xué)習(xí)的意義。

03

課后感悟


課后在回憶起這次經(jīng)歷的時(shí)候,其實(shí)想抒發(fā)許多關(guān)于課題的感想,但在這次的經(jīng)歷中更讓我印象深刻的是領(lǐng)導(dǎo)們在課程上的發(fā)言,以及他們身為領(lǐng)導(dǎo)的分析力。作為一名職場新人,我本能地會“畏懼”領(lǐng)導(dǎo),經(jīng)常因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)而緊張,但從領(lǐng)導(dǎo)們的討論中我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)都是很有人情味的,原來除了工作績效,領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)注我們的工作激情,他們也想縮近與我們因職位高低所帶來的距離感,實(shí)話說,在聆聽完領(lǐng)導(dǎo)們的真實(shí)想法后,我似乎真的沒有那么“怕”領(lǐng)導(dǎo)了……

智裝院數(shù)字化建設(shè)部總監(jiān)譚鑫:

“通過參與每周五的學(xué)習(xí),領(lǐng)略到了很多新的知識理論,并從優(yōu)秀案例中,體會到了模式創(chuàng)新、理念更變的重要性,掌握了一些以前沒有重視或者不具備的技能技巧,無論是工作中還是生活上,得到了很大的改進(jìn),也發(fā)現(xiàn)了一些自身的不足,引發(fā)自我反思。通過學(xué)習(xí)之后的討論,雖然不一定能夠立即有突飛猛進(jìn)的成效,但是經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀,在學(xué)習(xí)后,可以切實(shí)感受到自我的正向能量逐漸在聚集,看待、解決問題的視角可以更加全面和深入?!?/span>

智裝院研發(fā)中心總監(jiān)石文中:

“其實(shí)一開始的時(shí)候,我對每周五下午的高管學(xué)習(xí)與研討活動是不看好的,因?yàn)榇蠹业臉I(yè)務(wù)工作都很繁忙,不說像李斌董事長簡直是不在開會就是在開會的路上,我自己感覺每天工作也排的滿滿的,每周五都固定的兩個小時(shí)開展學(xué)習(xí),我們可以堅(jiān)持下來嗎?事實(shí)證明,我完全錯了。隨著一周一周的不間斷的學(xué)習(xí),每周五下午的學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸成為了我們公司的習(xí)慣,大家都會盡可能的將周五下午的時(shí)間留出來,聚集在會議室,學(xué)習(xí)數(shù)字化呀,學(xué)習(xí)產(chǎn)品思維、財(cái)務(wù)思維等等課程,這些知識有些甚至都不是我當(dāng)下就需要的。但是這些知識的學(xué)習(xí),特別是每次學(xué)習(xí)完之后三分鐘的問題回答,都必須結(jié)合自身的工作進(jìn)行回答,需要自己努力讓學(xué)到的知識盡量運(yùn)用到工作中去。這對我的工作和自己的表述能力都是一個非常好的鍛煉。持續(xù)的學(xué)習(xí)才能保證持續(xù)的創(chuàng)新,對我們這樣的新型研發(fā)機(jī)構(gòu)需要持續(xù)的更新自己的知識才能更好的做好服務(wù)。我想這是我們不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動力!”





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