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初聽(tīng)“青蘋(píng)果”比喻時(shí)，我當(dāng)即聯(lián)想到了智裝院的使命之一：熟化學(xué)術(shù)成果。但是，“青蘋(píng)果”比喻因何而來(lái)？又有怎樣的故事呢？

帶著種種好奇，我采訪了智裝院的董事長(zhǎng)李斌老師，從他的講述中，我得知了這個(gè)關(guān)于“青蘋(píng)果”的故事……

那是在2006年，李老師帶隊(duì)前往廣東東莞，為華中科技大學(xué)東莞工研院建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)研，在一次民營(yíng)企業(yè)調(diào)研座談會(huì)上，一位民營(yíng)企業(yè)家林老板在了解座談會(huì)的目的后，便有了下面他與李老師的對(duì)話。

林老板：“高校成果轉(zhuǎn)化我們很期待，但從我們?cè)谧钠髽I(yè)多年的合作實(shí)踐來(lái)看，成功少失敗多?！?/span>

李老師：“您認(rèn)為合作不成功的主要原因是什么？”

林老板：“原因很多，但我認(rèn)為主要是你們高校成果的問(wèn)題，我有一個(gè)比喻：高校成果是一個(gè)‘青蘋(píng)果’——有蘋(píng)果的形狀、味道，但口感差啊……”

李老師：“您比喻得太形象了，‘青蘋(píng)果’是沒(méi)有成熟的蘋(píng)果，而合作雙方就急于將像‘青蘋(píng)果’這樣不成熟的成果推向市場(chǎng)！這就是合作不成功的關(guān)鍵所在。”

林老板：“李老師您的看法我很贊同，但將‘青蘋(píng)果’成果變成熟化的‘紅蘋(píng)果’技術(shù)，我們企業(yè)認(rèn)為這是一個(gè)投入大風(fēng)險(xiǎn)高的事啊，您認(rèn)為該如何解決呢？”

李老師：“此事的確很難，所以此次調(diào)研就是探索政府與高校合作建立的工研院平臺(tái)，來(lái)解決成果轉(zhuǎn)化中‘青蘋(píng)果’變 ‘紅蘋(píng)果’的問(wèn)題?！?/span>

……

聽(tīng)完李斌老師分享的這個(gè)故事，我對(duì)“青蘋(píng)果”比喻有了進(jìn)一步的理解，但是，李老師和林老板為什么又會(huì)一致認(rèn)為“青蘋(píng)果難熟”呢……

為什么林老板會(huì)說(shuō)“高校的青蘋(píng)果口感差”？

把高校實(shí)驗(yàn)室里的技術(shù)成果，變成一個(gè)實(shí)實(shí)在在的能讓市場(chǎng)接受的產(chǎn)品，這是科研的意義，也是許多企業(yè)家的期待。但是由于視角、文化、能力上的差異，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)與企業(yè)之間出現(xiàn)了一條，難以跨越的“死亡之谷”，這就是高校成果轉(zhuǎn)化失敗率高的原因之一。

供給方對(duì)成果的技術(shù)先進(jìn)性自信高，對(duì)成果工程化程度和難度認(rèn)識(shí)不足；需求方對(duì)成果可產(chǎn)業(yè)化預(yù)期高，對(duì)轉(zhuǎn)化時(shí)間/投入/風(fēng)險(xiǎn)等認(rèn)識(shí)不足；中試熟化實(shí)施方對(duì)交付時(shí)間/投入/風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)不確定性大，與各方溝通成本高；資金提供方對(duì)回報(bào)收益和時(shí)間預(yù)期高，有介入過(guò)程的沖動(dòng)……

這些，都是制約成果轉(zhuǎn)化成功的原因。

如果把“熟化學(xué)術(shù)成果”比喻成“青蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果”，那么我覺(jué)得智裝院好似一名“果農(nóng)”，既要從高校尋找市場(chǎng)需要的“青蘋(píng)果”，又要培育可產(chǎn)業(yè)化的“紅蘋(píng)果”……

而這名“果農(nóng)”，為了多快好省培育出“好吃”的“紅蘋(píng)果”，一直在不斷地實(shí)踐、研討、探索……

為了更好地助力成果轉(zhuǎn)化，除原本的中試平臺(tái)建設(shè)外，智裝院對(duì)原有研發(fā)體系進(jìn)行再思考，提出基于“技術(shù)貨架”的集成創(chuàng)新研發(fā)模式，對(duì)成果轉(zhuǎn)化體系進(jìn)行了全新升級(jí)。

智裝院研發(fā)中心技術(shù)服務(wù)手冊(cè)

平日里，我們生活中接觸最多的貨架可能是超市里的貨架，商品按照分類依次擺放在貨架上，購(gòu)買(mǎi)的人可以按照自己的需求去選擇。

而技術(shù)貨架也是如此，將已熟化的“紅蘋(píng)果”技術(shù)，按照層級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一管理，這樣一來(lái)，一方面可在基于新的“青蘋(píng)果”成果的產(chǎn)品研發(fā)中，選用和集成“貨架”上的“紅蘋(píng)果”技術(shù)，提升“果農(nóng)”對(duì)“青蘋(píng)果”成果熟化的效率和成本，另一方面也可將“貨架”上的“紅蘋(píng)果”直接進(jìn)行技術(shù)交易，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的高效轉(zhuǎn)化。

這，便是技術(shù)貨架的意義。

如果把智裝院比喻成“果農(nóng)”，那么技術(shù)貨架好似“果農(nóng)”培育“紅蘋(píng)果”技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)，把高校的“青蘋(píng)果”成果根據(jù)產(chǎn)業(yè)化要求，通過(guò)中試平臺(tái)進(jìn)行再研發(fā)，使之“熟化”成可產(chǎn)業(yè)化的“紅蘋(píng)果”技術(shù)，讓科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。

所以智裝院中試平臺(tái)和技術(shù)貨架體系構(gòu)建，就是建立將高校“青蘋(píng)果”成果進(jìn)行“熟化”的通道模式，能大幅提高熟化效率。

我想，這就是智裝院這種“新型研發(fā)機(jī)構(gòu)”存在的意義吧。